Potenciar la formación de gerentes: el uso estratégico de la cartera académica reflexiva en una institución de educación superior

Resumen

El portfolio reflexivo es un instrumento que considera las singularidades de los estudiantes, promoviendo competencias como autonomía, responsabilidad, creatividad y autocrítica, mientras se presenta como una modalidad alternativa de evaluación, confiriendo sentido y significado al proceso de enseñanza-aprendizaje. Este artículo relata la experiencia del uso de la cartera en el curso de MBA en Planificación y Gestión Educativa, explorando su papel formativo en el área educativa. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y exploratorio, buscando responder a la siguiente pregunta: ¿cómo promover en los estudiantes la producción de sentidos y significados acerca de sus aprendizajes? Entre los resultados, se observó que a medida que los estudiantes registraban sus experiencias y reflexionaban sobre ellas, comprendían el curso de forma integral, integrando nuevos conceptos y prácticas aprendidas en la graduación a través de las producciones y el intercambio de las mismas. Los informes han indicado que el uso de la cartera, además de promover la integración de conocimientos, favorece el crecimiento de los estudiantes, tanto individualmente como colectivamente. El portfolio se ha demostrado eficaz no sólo como herramienta de evaluación, sino también como facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, ha permitido innovaciones en la enseñanza del MBA a los gerentes que actúan en la planificación y gestión educativa, así como en áreas relacionadas, ampliando perspectivas y oportunidades en el entorno académico. Los testimonios y trabajos de los estudiantes destacaron palabras clave como experiencia, práctica, planificación, mejor, posibilidades, conocimiento. En conclusión, el uso de la cartera se muestra positivo, evidenciando que es un instrumento que promueve el desarrollo de competencias y habilidades de los profesionales que actúan en el ámbito educativo.